Este año ha sido significativo, en el tercer ciclo de nuestra escuela, la matrícula de alumnos, en la que se destaca un número importante, y dentro de ese número el diagnóstico predominante que responde a situaciones de enfermedad como consecuencia de problemáticas psicosociales, concretamente: las adicciones.
Si decimos que nuestro trabajo lo realizamos desde una concepción de la salud que incluye su dimensión social es fácil deducir que al hallarnos frente a un sufrimiento humano concreto, es difícil de cuantificar y más aún de cualificar, en el sentido de que los límites, entre lo que se considera salud y enfermedad, se tornan cada vez más borrosos.

La demanda de escolaridad para estos adolescentes desafía cotidianamente los criterios de admisión a nuestro servicio, también a la denominación de estas enfermedades no convencionales a la hora de ser certificados por los profesionales médicos.
Hablar de drogadependencia y pensar una propuesta pedagógica allí, implica descentrarla de la «droga» como causa y concebirla como una problemática del sujeto con la Cultura y «su malestar».
Considerando el carácter subjetivo y cultural del consumo y adicción a sustancias, esta conducta muestra en su significación actual un carácter universal y cotidiano, su valor como mercancía (de uso y de cambio) y su lugar prestigiado socialmente, por estar vinculado al éxito y a la impunidad.
Si el resultado de esta situación es la masificación y la incorporación a lo cotidiano debemos admitir que esto habita las instituciones escolares, donde desde el campo pedagógico seguramente deberemos pensar estrategias nuevas, realistas y pertinentes para este nuevo escenario social.