| I - ANÁLISIS CUALITATIVO |
Leer o no leer
En una expresión
espontánea de los lectores, el origen del hábito de leer
es desconocido y aparece ligado a aspectos positivos: “enseña a
pensar”, “abre la mente”, dejar volar la imaginación”, “desconecta
de los problemas cotidianos”.
La lectura por placer, compite en desventaja con el trabajo. En cierta
forma, los lectores relatan las alternativas de esa lucha desigual. Por
lo general, se lee un rato antes de dormir, en los viajes, en cualquier
momento libre los fines de semana.
La práctica de la lectura por obligación está vinculada al estudio y al trabajo y aparece asociada a la consulta de varios libros simultáneamente, algo que no ocurre cuando se lee por placer. El ritmo de la lectura placentera es, normalmente, de un libro por vez; el de la lectura obligada admite la diversidad, el fragmento y la diversificación de las fuentes.
La biblioteca pública
Dos son las cuestiones
a tener en cuenta en este aspecto:
1) Muy pocos lectores concurren a bibliotecas públicas.
2) Existe una imagen distorsionada de la biblioteca como servicio, asimilándola
a una anexo de la escuela secundaria o la universidad: se concurre allí
para preparar deberes o trabajos prácticos. Según la visión
predominante, la biblioteca es un lugar para la lectura por obligación,
vinculada casi exclusivamente al estudio.
Librerías y otros puntos de vista
La librería se destaca netamente en la imaginación popular sobre los demás puntos de venta de libros. La impresión es que el libro requiere su entorno, su contexto y la librería lo provee de un modo insustituible: tiempo, clima, tranquilidad y sosiego. Muy poca gente compra libros en lugares alternativos.
Los que no leen
El mundo de los que no leen, revela un trasfondo de opacidad y frustración. Personas en las mismas condiciones y en apariencia similares ofrecen, no obstante, respuestas contradictorias a los mismos tópicos: el tiempo para leer que “se hacen” los lectores, es el tiempo “ que nunca encuentran” los no lectores; la concentración de los lectores, es imposible para los no lectores; el equilibrio entre lectura y otras actividades que consiguen los lectores, los no lectores nunca lo alcanzan.
Un conjunto de motivos, que suenan a justificaciones más que a razones, sirven a los que no leen para explicar su actitud: falta de tiempo, pocos momentos de tranquilidad, falta de concentración, ausencia de interés suficiente, ansiedad.
Las personas que no leen, en el fondo, parecen dejar poco espacio a la imaginación en sus vidas, conciben el texto estereotipadamente, como un puente al mundo de la ficción, de la irrealidad. Al clausurar la imaginación, los no lectores se privan de una herramienta básica de la lectura y de la creatividad.
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| II. ANÁLISIS CUANTITATIVO |
Lectura de libros
Combinando interés
y hábito de lectura, puede desa-gregarse a la población
en tres grupos:
a) Lectores interesados: conformado por el 23% de la población,
que tiene mucho o bastante interés en la lectura, le gusta leer
y lee habitualmente.
b) Lectores esporádicamente interesados: constituido por el 29%
de la población, interesada por la lectura, pero que, por diversas
razones, no lee o lee muy poco.
c) Lectores desinteresados: reúne a casi la mitad de la población,
son personas que prefieren realizar otras actividades, antes que leer
un libro.
Teniendo en cuenta
las actitudes frente a la lectura y al libro, se puede tipificar al lector:
a) Intelectual: lecturas densas y profundas, que requieren alto nivel
de concentración.
b) Ávido: con un interés generalizado por la lectura, expresado
en la frase “leo todo lo que cae en mis manos”.
c) Light: con inclinación por textos livianos y llevaderos.
d) Profesional: leen por razones funcionales (profesionales o de estudio).
(Ver gráficos arriba)